Estudio cortical de la atención en tests de simulación militar / A cortical study of the attention in military simulation tests

Introducción. La atención es una de las funciones cerebrales superiores más estudiadas en nuestros días y la base de otros procesos cognitivos. En ocasiones se entiende como la concentración en una tarea. El nivel de ejecución de una tarea y la habilidad para procesar información son dependientes del estado de activación cerebral, que puede registrarse mediante el electroencefalograma (EEG). Objetivo. Estudiar la atención en estados de reposo y durante el desarrollo de tareas propias del personal militar, explorando las diferencias entre dos grupos (cadetes/mandos). Sujetos y métodos. Se han recogido señales de EEG de 19 cadetes y 17 oficiales de la Academia General Militar y del Hospital General de la Defensa durante tareas de simulación militar y en estados de reposo. Nuestro equipo utiliza metodología propia de sistemas dinámicos y técnicas fractales para modelizar y cuantificar las señales del EEG, en este caso para el cálculo de la dimensión fractal del registro de cada derivación. Los datos obtenidos en diversos estados cerebrales se someten a un estudio estadístico. Resultados. Se observan mayores valores de las medias globales corticales en el grupo de mandos. La dimensión aumenta en ambos grupos al elevar la dificultad de la tarea en todas las áreas cerebrales, salvo en la zona frontal. Destacan las diferencias significativas entre grupos en la tarea de simulación de manejo de vehículos de combate en las zonas central, parietal y temporal. Conclusiones. Los resultados obtenidos muestran que los dos grupos no se comportan de manera homogénea en la misma tarea de atención que implica un videojuego

Introduction. Attention is one of the most widely studied superior cerebral functions and base of many other cognitive processes. It is sometimes understood as concentration on a task or target. The level of execution of a task and the ability to process information are dependent on the state of cerebral activation of the subject. This brain activity can be recorded with the electroencephalogram (EEG). Aim. Attention is studied in states of rest and during the performance of tasks in military personnel, exploring the differences between two groups (cadets and officers/NCOs). Subject and methods. EEG signals have been recorded from 19 cadets and 17 officers of the General Military Academy and from the General Hospital of the Defense during military simulation tasks and in states of rest. Our team uses its own methodology of the dynamic systems and fractal techniques for the modeling and quantification of the EEG signals, in this case for the computation of the fractal dimension of the record of each derivation. The data obtained are subjected to a statistical study. Results. Higher cortical global mean values were observed in the officers group. The dimension increases in both groups by raising the difficulty of the task in all areas of the brain except in the frontal zone. They highlight the significant differences between groups in the simulation task of driving combat vehicle in the central, parietal and temporal areas. Conclusions. The results obtained show that the two groups studied do not behave homogeneously in the same attention task that involves a video game

Alteraciones magnetoencefalográficas perisilvianas en pacientes con trastornos del espectro autista / Perisylvian magnetoencephalografic impairments in patients with autism spectrum disorders

Introducción. Las áreas perisilvianas se sitúan alrededor de la cisura de Silvio y están constituidas por regiones cerebrales frontales, temporales y parietales. Estas regiones están conectadas formando redes neurales especializadas y desempeñan una función elemental en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y de la cognición social. Estas áreas son un posible sustrato neural de las alteraciones cognitivas y conductuales en los pacientes con trastornos del espectro autista (TEA). Objetivo. Localizar y cuantificar las fuentes de actividad epileptiforme mediante magnetoencefalografía en áreas frontales perisilvianas en niños con TEA primario. Pacientes y métodos. Se estudió a 68 niños con TEA idiopático mediante magnetoencefalografía. Se clasificaron en dos grupos: uno de 41 niños con trastorno autista y un grupo combinado de 27 niños con síndrome de Asperger y niños con trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Se localizaron y se cuantificaron las fuentes de actividad epileptiforme magnetoencefalográfica detectadas en las áreas frontales perisilvianas. Resultados. La actividad epileptiforme en la región perisilviana frontal fue significativamente mayor en el grupo de niños con trastorno autista. Conclusiones. La localización y cantidad de actividad epileptiforme en áreas frontales perisilvianas difirieron significativamente entre los niños con trastorno autista y aquellos con síndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo no especificado (AU)

Introduction. The perisylvian areas, located around the Sylvian fissure, are constituted by frontal, temporal and parietal brain regions. These are connected forming specialized neural networks and play a primary role in the development of linguistic skills and social cognition. These areas are a possible neuronal substrate of cognitive and behavioral impairments in patients with autism spectrum disorders (ASD). Aim. To locate and quantify epileptiform activity sources through magnetoencephalography in frontal perisylvian areas in children with idiopathic ASD. Patients and methods. Sixty-eight children with idiopathic ASD were studied by magnetoencephalography. The children were classified into two groups: a group of 41 children with autistic disorder and a combined group of 27 children with Asperger syndrome and children with pervasive developmental disorder not otherwise specified. The sources of magnetoencephalografic epileptiform activity detected in the frontal perisylvian were localized and quantified. Results. The amount of epileptiform activity in frontal perisylvian region was significantly higher in children with autistic isorder. Conclusions. The amount of epileptiform activity in frontal perisylvian areas differed significantly between children with autistic disorder and those with Asperger syndrome and pervasive developmental disorder not otherwise specified (AU)

[Sleep-disordered breathing in early childhood: their neurocognitive repercussions]. / Trastornos respiratorios del sueño en la infancia: repercusiones neurocognitivas.

Sleep-disordered breathing in early childhood includes a wide array that includes conditions ranging from primary snoring to the most severe forms of obstructive sleep apnoea syndrome. It may be associated to behavioural and cognitive alterations such as learning and memory disorders or problems with attention, even in the milder forms of the disorder. Our aim is to review the clinical manifestations of sleep-disordered breathing in early childhood, focusing on the neurocognitive and behavioural deficits, as well as the pathophysiological mechanisms involved. Sleep-disordered breathing produces alterations to a greater or lesser extent in the children's cognitive and behavioural functioning, regardless of the severity of the breathing disorder. There is evidence to show that these manifestations can be reversible when early and effective treatment is carried out. It is therefore important to enquire specifically about children's sleep and daytime behaviour, with special emphasis on the presence of snoring because even when it is resolved, there is an increased long-term risk of conduct disorders during the day.

TITLE: Trastornos respiratorios del sueño en la infancia: repercusiones neurocognitivas.Los trastornos respiratorios durante el sueño en la infancia incluyen un amplio espectro que comprende desde el ronquido primario hasta las formas mas graves de sindrome de apnea obstructiva del sueño. Se pueden asociar a alteraciones conductuales y cognitivas como dificultades de aprendizaje, de memoria y problemas de atencion, incluso en las formas mas leves del trastorno. Nuestro objetivo es revisar las manifestaciones clinicas de los trastornos respiratorios durante el sueño en la infancia, centrandonos en los deficits neurocognitivos y conductuales, ademas de los mecanismos fisiopatologicos implicados. Los trastornos respiratorios del sueño producen alteraciones en mayor o menor medida en el funcionamiento cognitivo y conductual en los niños, independientemente de la gravedad del trastorno respiratorio. Existe evidencia de la reversibilidad de estas manifestaciones cuando se realiza un tratamiento precoz y efectivo, por lo que es importante preguntar especificamente sobre el sueño y el comportamiento diurno de los niños, haciendo especial hincapie en la presencia de ronquido porque incluso cuando se resuelve, aumenta el riesgo a largo plazo de trastornos de conducta durante el dia.

[Attention deficit hyperactivity disorder and epilepsy in childhood]. / Trastorno por deficit de atencion/hiperactividad y epilepsia en la infancia.

INTRODUCTION: Both attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and epilepsy are common disorders in childhood. ADHD and epilepsy can be detrimental to the behavior, learning and social relations of affected children. Children with epilepsy and ADHD tend to be at higher risk of school difficulties compared with children who suffer from epilepsy only. DEVELOPMENT: We review the works on the prevalence of ADHD in the epileptic population, the prevalence of epilepsy in children with ADHD, and electroencephalographic abnormalities observed in patients with ADHD. CONCLUSION: The prevalence of ADHD in childhood epilepsy is higher than in the general population and as is the rate of epilepsy in ADHD. Further studies are required to assess the bidirectional relationship between ADHD and epilepsy and the impact of electroencephalographic abnormalities in the clinical course of these patients.

[Cognitive evoked potentials and executive functions in children with attention deficit hyperactivity disorder]. / Potenciales evocados y funcionamiento ejecutivo en ninos con trastorno por deficit de atencion/hiperactividad.

INTRODUCTION: Cognitive evoked potentials (P300) have been core of interest in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) research. The identification of its relationship with the most ecological aspects of executive dysfunction involves a link between neurophysiological and functional frames for a better treatment approach and monitoring of the evolution of the disorder. AIMS: To explore the differences in latency and amplitude of P300 component in Cz, Fz and Pz, between ADHD and no-ADHD children, and to analyze the correlations between variables of P300 and indexes of a measurement of executive functioning at home. SUBJECTS AND METHODS: Two groups were performed: an ADHD group of 16 children with a diagnosis of combined ADHD; and a group of 8 children without ADHD. Cognitive event-related potentials (P300) were registered and analyzed in an auditory and a visual modality. In addition, fathers fulfilled an executive behavior scale -Behavior Rating Inventory for Executive Function (BRIEF)-. RESULTS. The differences between the ADHD and the control group were significant, in visual and auditory latencies and in visual amplitudes. Significant correlations were found between some variables of P300 component and the BRIEF subscales. CONCLUSION: These results remark the utility of cognitive evoked potentials for the executive dysfunction in ADHD research, and emphasize the necessity of keeping the clinical assessment in diagnosis and monitoring of these children.

Trastorno por déficit de atención/hiperactividad y epilepsia en la infancia / Attention deficit hyperactivity disorder and epilepsy in childhood

Introducción. Tanto el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) como la epilepsia son trastornos comunes en la infancia. El TDAH y la epilepsia pueden tener importantes consecuencias negativas en la conducta, el aprendizaje y las relaciones sociales de los niños que las padecen. Los niños con epilepsia y TDAH tienden a tener mayor riesgo de dificultades escolares en comparación con los niños que solamente presentan epilepsia. Desarrollo. Se revisa la bibliografía sobre la prevalencia del TDAH en la población epiléptica y la prevalencia de epilepsia en niños con TDAH, y también las alteraciones electroencefalográficas observadas en los pacientes con TDAH. Conclusión. La prevalencia del TDAH en la epilepsia infantil es más alta que en la población general, y la tasa de epilepsia en el TDAH también es más elevada que en la población general. Son necesarios más estudios que valoren la relación bidireccional existente entre el TDAH y la epilepsia, así como las repercusiones de las alteraciones electroencefalográficas en la evolución clínica de estos pacientes (AU)

Introduction. Both attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and epilepsy are common disorders in childhood. ADHD and epilepsy can be detrimental to the behavior, learning and social relations of affected children. Children with epilepsy and ADHD tend to be at higher risk of school difficulties compared with children who suffer from epilepsy only. Development. We review the works on the prevalence of ADHD in the epileptic population, the prevalence of epilepsy in children with ADHD, and electroencephalographic abnormalities observed in patients with ADHD. Conclusion. The prevalence of ADHD in childhood epilepsy is higher than in the general population and as is the rate of epilepsy in ADHD. Further studies are required to assess the bidirectional relationship between ADHD and epilepsy and the impact of electroencephalographic abnormalities in the clinical course of these patients (AU)

Potenciales evocados y funcionamiento ejecutivo en niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad / Cognitive evoked potentials and executive functions in children with attention deficit hyperactivity disorder

Introducción. Los potenciales evocados cognitivos (P300) han sido centro de interés en el estudio del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH). Identificar su relación con los aspectos más ecológicos del déficit ejecutivo supone una conexión entre el ámbito neurofisiológico y funcional para un mejor abordaje del tratamiento y seguimiento de la evolución del trastorno. Objetivos. Explorar las diferencias en latencia y amplitud del componente P300 entre un grupo de niños con TDAH y un grupo de controles sin TDAH, y examinar las correlaciones entre las variables del P300 y los índices de una medida de funcionamiento ejecutivo en el hogar. Sujetos y métodos. Participaron dos grupos: un grupo experimental (TDAH), formado por 16 niños y niñas con diagnóstico de TDAH subtipo combinado, y un grupo control (sin TDAH), formado por 8 niños y niñas. Se realizó un registro y análisis de potenciales evocados cognitivos P300 en las modalidades auditiva y visual Cz. Además, los padres cumplimentaron una escala de comportamiento ejecutivo en el hogar -Behavior Rating Inventory for Executive Function (BRIEF)-. Resultados. Las diferencias resultaron significativas entre el grupo con TDAH y el grupo control, en las latencias visual y auditiva y en la amplitud visual del P300. Se hallaron correlaciones significativas entre algunas variables del P300 y los índices del BRIEF. Conclusión. Estos resultados ponen de manifiesto la utilidad de los potenciales evocados cognitivos para el estudio de la disfunción ejecutiva en el TDAH, y se enfatiza la necesidad de mantener la valoración clínica en el diagnóstico y seguimiento de estos niños (AU)

Introduction. Cognitive evoked potentials (P300) have been core of interest in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) research. The identification of its relationship with the most ecological aspects of executive dysfunction involves a link between neurophysiological and functional frames for a better treatment approach and monitoring of the evolution of the disorder. Aims. To explore the differences in latency and amplitude of P300 component in Cz, Fz and Pz, between ADHD and no-ADHD children, and to analyze the correlations between variables of P300 and indexes of a measurement of executive functioning at home. Subjects and methods. Two groups were performed: an ADHD group of 16 children with a diagnosis of combined ADHD;and a group of 8 children without ADHD. Cognitive event-related potentials (P300) were registered and analyzed in an auditory and a visual modality. In addition, fathers fulfilled an executive behavior scale -Behavior Rating Inventory for Executive Function (BRIEF)-. Results. The differences between the ADHD and the control group were significant, in visual and auditory latencies and in visual amplitudes. Significant correlations were found between some variables of P300 component and the BRIEF subscales. Conclusion. These results remark the utility of cognitive evoked potentials for the executive dysfunction in ADHD research, and emphasize the necessity of keeping the clinical assessment in diagnosis and monitoring of these children (AU)